בברנקו וייס אית"ן פיתחו אמצעי עזר טכנולוגי בעזרתו מתכננים ומנהלים התלמידים, בעזרת מוריהם, את הזמן והמטלות הרבות עמן עליהם להתמודד לאורך השנה
בשביל מי כל זה? שכבת י"ב (תישקל הרחבה לשכבות נוספות)
כל זה לשם מה?
גם תלמידים מוכשרים מתקשים לנהל את הלמידה באופן עצמאי וצריך לאמן אותם ולסייע להם בכך. היוזמה מספקת כלי שמסייע לתלמידים להבנות את הלמידה העצמאית ולנהל אותה לאורך זמן.
במה החלטנו להתמקד?
לתת כלי עזר שיסייע לתלמיד להגדיר מטרות, למפות פערים וכך לתכנן את למידתו.
תנאים מקדימים להפעלת התכנית
בניית הכלי
הכשרה לתלמידים ולצוות
קיום תשתית במערכת ללמידה בשעות פרטניות
תשתית תקשובית תומכת
מה עושים תכל'ס?
טרם תחילת העבודה עם העזר ניתנת הדרכה לצוות ולתלמידים
התלמיד עושה שימוש בעזר לפחות פעם אחת בשבוע
התלמיד כותב לעצמו תכנית עבודה לשבוע הקרוב
המחנכים והמורים המקצועיים מבצעים בקרה על ביצוע והתקדמות של הלומדים
אתגרים בדרך
חשש שתלמידים יזנחו את השימוש בעזר כי ירגישו שיכולים להסתדר בלעדיו
אנשי צוות יחשבו שיש כלי שמנהל את התלמידים ויורידו בקרות
מי עושה את הבקרה - המורה המקצועי או המחנך?
וכיצד מתמודדים עם אתגרים?
הגדרה ברורה של נהלים - מי מנהל מה?
הדרכה מוקדמת לתלמידים
בקרות הדוקות ודרישות לעבוד עם זה
רואים את האור: מכוונים להצלחה
עדויות להצלחה עוד מוקדם להגיד – המשמעות המרכזית היא בכך שלצוות יש תמונת מצב מדויקת על מצבו של כל תלמיד ובנוסף התלמיד עצמו יודע בכל נקודת זמן מה בדיוק הפערים שלו ומה חסר לו. בעתיד אולי יגדיל את מספר התלמידים הזכאים לבגרות כי באמצעות הכלי ניתן לעקוב אחר המצב של כל תלמיד בשלב מוקדם ולדאוג להשלמת הפערים
ומה עוד הרווחנו בבית הספר?
רווח מרכזית ומשמעותית ביותר נוסף היה בכך שהכלי חייב את המורים המקצועיים לקיים שיח אישי שיח חניכה עם התלמידים. שיח שעוסק בהצבת ידעים הגדרת מטרות והשלמת פערים. עבור חלק מהמורים זו היתה הפעם הראשונה שהם קיימו שיחה אישית אחד על אחד עם התלמידים שלהם.
ניצול נכון יותר של שעות פרטניות והעברת האחריות לתיאום שאות אלה עבור התלמידים
ויש גם חומרים
רוצים לדעת עוד?
דורית בנדה, רכזת שכבה י"ב, doritb@brancoweiss.org.il