בברנקו וייס אור צור הדסה מורים וגם תלמידים לומדים ומלמדים בקהילות. הלמידה בקהילות מניעה ללמידה פעילה יותר, מגוונת ומביאה לטיפוח מיומנויות חשיבה גבוהות, חקר ודיאלוג בקרב הלומדים
בשביל מי כל זה? תלמידי כיתות ז'-ט'
כל זה לשם מה?
על מנת למנוע פסיביות בלמידה ולאפשר למידה ממוקדת-תכלית, החלטנו לשים דגש על הוראה ולמידה מתוך מעורבות ושותפות. לשם כך עיצבנו למידה בקהילות - הן של מורים והן בכיתות: קהילות חשיבה, חברותא ולמידה מבוססת תוצר.
במה החלטנו להתמקד?
לטפח לומדים פעילים השותפים לניהול תהליכי הלמידה שלהם דרך למידה בקהילות והוראה בצמד (קוֹ ובצוות)
לטפח מיומנויות חשיבה גבוהות, מיומנויות חקר ודיאלוג בקרב הלומדים
לגוון את אופן הלמידה בכיתה ולהעמיק את תהליכי החשיבה וההבנה של הלומדים
לתכנן מהלכי למידה המתבססים על עבודת צוות ותלמידים, תוך יישום מיומנויות רגשיות-חברתיות
להפוך את הלמידה לגלויה למורים ולתלמידים
לטפח תרבות למידה פעילה ופעלנית של צוות המורים דרך מעורבותם בבחירת תכני הלמידה ואופניה
תנאים מקדימים להפעלת התכנית
ארגון מחדש של מערכת השעות: שינוי פריסת שעות הלמידה בכל מקצוע לפי צורכי קהילות הלמידה
הגדלת מספר שעות ההוראה לכל קהילה
התאמת אופן ההוראה-למידה לכל מורה
הרחבת יכולת הבחירה של מובילות הצוותים בתחומים של אופן ההוראה, אופן חלוקת השעות, בחירת המנחה לצוות
מה עושים תכל'ס?
מסלולי הפיתוח והשינוי הפדגוגיים נבחרו בשותפות עם המורים
מובילות הצוותים בחרו את מסלול הלמידה המועדף עליהן, את הסדירות של הכשרת הצוותים במסגרת הגמישות הפדגוגית ואת הסילבוסים של ההשתלמויות
בקיץ נערכו יומיים של פיתוח מקצועי והכנה להוראה ולמידה בקהילות
במהלך שנת הלימודים מתקיימות השתלמויות תומכות קהילות בתדירות של שעה-שעתיים בשבוע
פיתוח שיח פדגוגי בכל צוותי המקצועות לשם קידום עקרונות ופרקטיקות של קהילות למידה
יום סדנאות למובילות הצוותים הוקדש להעמקת השיח הפדגוגי בנושא משוב מקדם, SEL ולומד עצמאי
משוב ורפלקציה מתמידים דרך שאלונים, שיח וקבוצות מיקוד של מורים ותלמידים
תיווך השינוי ומהותו להורים ולתלמידים
אתגרים בדרך
קושי בתיווך להורים את שינוי הדגש הפדגוגי מ"הספק חומר" לעבודה על מיומנויות אישיות וחברתיות ועל מיומנויות למידה ואינטרדיסציפלינריות.
קושי בשינוי תפיסת תלמידים ומורים לגבי דרכי למידה חדשות
התנגדויות של מורים לשינוי הרגלים ותפיסות ולהגדלת היקף העבודה הנדרשת מהם ותפיסת האחריות שלהם ללמידה
קושי של מורים להתרגל לעבודה בקוֹ ולהבין כדי למצות את יתרונותיה בהכנת השיעורים ובעבודה בכיתה
וכיצד מתמודדים עם האתגרים?
עבודה אישית וקהילתית עם המורים
הרחבת אפשרויות הבחירה ושיתוף תלמידים במטרות, ברעיונות ובדרכי הלמידה בכיתותיהם
שינוי והתאמת תכני הלמידה לאור משובים וקבוצות מיקוד של תלמידים
מפגשי הסברה להנהגת הורים ולהורים
רואים את האור: מכוונים להצלחה
מורים מבקשים להרחיב את העבודה בקוֹ גם בשכבות ובקבוצות שאינן חלק ממסלולי החדשנות הפדגוגית
מורים שמשתלמים בקהילות השונות מיישמים עקרונות ופרקטיקות שהם לומדים בכיתותיהם השונות
בטופס בקשות לקראת שנה"ל תשפ"ג, מורים רבים הביעו עניין להתנסות בשנה הבאה בפדגוגיה החדשנית
בקבוצות מיקוד, תלמידים מדווחים כי הם לומדים "בצורה אחרת" מאשר בשיעורים ומקצועות באחרים
במשובי סיום מחצית א' התקבלו תגובות חיוביות רבות על הלמידה בקבוצות ועל האתגרים שהלמידה העצמאית על בסיס פרויקטים מציבה בפני התלמידים
ומה עוד הרווחנו בבית הספר?
רוב הפיתוח המקצועי נעשה בבית הספר במסגרת קהילות לומדות. התפתחות מקצועית של המורים במקביל לתהליך שעוברים התלמידים
ההוראה בְּקוֹ היא מאתגרת ופותחת הרבה אפשרויות. יורחב בשנה הבאה
נוצרו מסגרות השתייכות אחרות של מורים, לא רק מקצועות או שכבות
יוזמה שינתה את תפיסות ההוראה. למשל: שונו מטרות ההוראה, ידע אינו עוד המטרה המרכזית והיחידה אלא יש גם מטרות כמו שיתוף פעולה בין תלמידים והתייחסות למצבם החברתי. מורים למדו לכתוב מחוונים ולעבוד איתם, ועוד. התלמידים למדו לעבוד בקבוצות ולהתמקד במשימות שמאפשרות לכל אחד ואחת להביא לידי ביטוי את החוזקות שלו או שלה
ויש גם הרבה חומרים
רוצים לדעת עוד?
יעל שחר, רכזת פדגוגית, shacharyael1@gmail.com