סמינר וקמפוס אביב בבית שמש

בברנקו וייס בית שמש שכבת י"ב אחראית לבנייה וארגון של סמינר דו-יומי לכלל תלמידי בית הספר הנסוב סביב נושא גדול. הסמינר כולל מעגלי שיח, התנדבות, אירועי יצירה ועוד

בשביל מי כל זה? תלמידי הבתים מופת ואופקים, ז'-י'

כל זה לשם מה?

• צורך בגיוון בהוראה ובלמידה ובחיזוק מעורבות התלמידים בחיי בית הספר ובלמידה

• צורך בחיזוק מיומנויות של הוראה פעילה, מגוונת ובינתחומית בקרב המורים

במה החלטנו להתמקד?

1. לגוון את דרכי ההוראה והלמידה ולזמן מגוון נקודות מבט בלמידה

2. לקדם מעורבות ובחירה של תלמידים בוגרים בכל שלב בתכנון ההוראה והלמידה (חשיבה, תכנון וביצוע)

3. לבסס למידה דרך רעיונות גדולים ולפתח דרכי עבודה בינתחומיות למורים

4. לעודד סקרנות, העשרה והשכלה כללית ולהרחיב את ההזדמנויות לשיח לימודי מעמיק

5. לפתח תחושת שייכות ומשמעות במעגל החברתי של בתי אופקים ומופת דרך ביצוע הסמינר כאירוע שיא מכונן

תנאים מקדימים להפעלת התכנית

• מינוי רכז אחראי לפרויקט

• גיוס משאבים כספיים לצורך פעילויות חוץ (מרצים, סיורים, סדנאות), לדוגמה על ידי מכירת כיבוד ביום הורים או בחגים בבית הספר

• קביעת לוח זמנים למפגשי התכנון, לפעילויות בכיתות ולסמינר דו-יומי

מה עושים תכל'ס?

• צוותי הבתים שותפים לתכנון היומיים: המחנכות, היועצת ומנהלת הבית

• הוקם צוות היגוי המורכב ממחנכות, יועצת שכבת י"ב ומובילי הפרויקט

• צוות י"ב נפגש עם תלמידי י"ב אחת לשבועיים לתכנון ולביצוע משימות לקראת הסמינר

• במפגשי התכנון, תלמידים ומורים שותפים יחד בתהליכים פדגוגיים וערכיים עמוקים ודנים יחד במטרות הסמינר ובדרכים להשגתן

• תלמידי י"ב חולקו לקבוצות משימה להובלת הסמינר יחד עם מחנכי הבית

• הורחב מנעד הבחירה והשותפות של התלמידים בסמינר:

  • תלמידי כיתות ז'-י"א בהנחיית תלמידי י"ב בוחרים נושא לימודי-ערכי-חברתי. לדוגמה: "טעם החיים", "ראשונים לעשות", "אהבה", "רק בגלל הרוח"

  • צוותי המורים של י"ב בשילוב עם נציגי תלמדים בונים תכנית לסמינר הדו-יומי: מיקום, סדנאות מגוונות ורב-תחומיות שיועברו על ידי מורים ותלמידים יחד. הם בוחרים גם אתרים מעניינים לביקור ומרצים ואורחים

  • תלמידי הבתים בוחרים באילו סדנאות ישתתפו בסמינר

• חלק מהסמינר כולל פעילות של התנדבות ונתינה

• בסמינר נערכים מעגלי שיח רב-גילאיים

• בסמינר משולבים יצירה אמנותית כביצועי הבנה

• תהליכי משוב, פומביות והערכה בתום הסמינר:

  • כינוס אחרי הסמינר להצגת תוצרים של התלמידים בפני המשתתפים

  • מפגש סיכום והערכה עם תלמידי י"ב

  • העברת משוב לסיכום כיתתי על ידי המחנכים

  • העברת משוב בהנהלת הבית

אתגרים בדרך

• אתגר בגיוס כלל תלמידי י"ב למשימה

• קושי של מורים לשחרר אחריות לתלמידים

• צורך בחידוד ההבדל בין טיול שנתי לסמינר לימודי

• פעילות תוספתית של יומיים מחוץ לבית הספר מעלה בעיה מסוימת בתשלומי הורים

וכיצד מתמודדים עם האתגרים?

• הגדרת תהליך מובנה לגיוס התלמידים בהובלת צוות המחנכים

• ביצוע שיחות ערכיות על חשיבות העצמאות והשיתוף

• תיאום ציפיות וקביעת כללי התנהגות בעת שיתוף התלמידים (טיפול בשגיאות, משמעת והכוונה)

• הסברה ושיתוף באשר למטרות הסמינר

• מתן הקדמות לסמינר ב"טעימות" בכיתות בשלב מוקדם

• גיוס משאבים של תלמידים בביה"ס לטובת הסמינר בחלקים שתלמידים מעוניינים לקדם

רואים את האור: מכוונים להצלחה

• עדויות של בוגרים על המשמעות של הסמינר הפעיל עבורם

• בשיחות משוב בכיתות תלמידים מעידים שהימים הללו משמעותיים עבורם, מחברים בינם לבין עצמם ומרחיבים את הידיעות שלהם

רוצים לדעת עוד?

תמר עציוני, מנהלת חט"ב, tamar.branco@gmail.com