מסעות וטיולים בניהול עצמי של תלמידים

בברנקו וייס ע"ש רבין במזכרת בתיה תלמידי י"א-י"ב מתכוננים לחיים ומקבלים אחריות באמצעות תכנון והוצאה לפועל של טיולים ומסעות

בשביל מי כל זה? תלמידי כיתות י"א-י"ב

כל זה לשם מה?

רמת מסוגלות ומעורבות נמוכים של תלמידות.ים יחד עם צורך בשיפור אקלים בית-ספרי בממד יחסי תלמידות.ים בינם לבין עצמם הובילו אותנו להבנה שדרוש לנו שינוי. לכן פתחנו במהלך להרחבת נושא ההכנה לחיים, קבלת אחריות דרך מסעות וטיולים בניהול עצמי של התלמידים והתלמידות. התלמידים יובילו את תכנון המסעות והטיולים מתוך מעורבות, מסוגלות, אחריות ועבודת צוות, תוך עיסוק בעשייה הרלוונטית להם במובן קונקרטי ועכשווי.

במה החלטנו להתמקד?

• שיפור רמת מסוגלות תלמידים

• שיפור האקלים הבית-ספרי בדגש על יחסי תלמידים בינם לבין עצמם

• הגברת רמת המעורבות והפעלנות תלמידים בתכניות ובפעילויות בית הספר

• הגברת הרלוונטיות, האחריות וההכנה של התלמידים למשימות ולאתגרים שנכונו להם בהמשך חייהם

תנאים מקדימים להפעלת התכנית

• הבהרת מטרות ומשמעות היוזמה והפעילות לצוות החינוכי

• הדרכת הצוות החינוכי לליווי והנחיית התלמידים בתהליך תכנון וביצוע המסעות

• קביעת לו"ז וסדירויות למפגשי הצוות החינוכי

מה עושים תכל'ס?

• פרסום קול קורא בשכבות י"א-י"ב וגיוס מובילי מסע ובעלי תפקידים שונים במהלכם (מנהלה, מדריכים, מובילי כיתות, ועדות לתכנון חלקי המסע השונים)

• מפגש מוטיבציה של מובילי מסע בוגרים משנים קודמות עם תלמידים.ות מובילי המסע והכיתות

• קביעת לו"ז (סדירות) לפגישות תכנון של שלבי המסע השונים

• בניית תיק מסע ובו תחומי התכנון השונים (לו"ז, מסלולים, לוגיסטיקה, עלויות, הדרכות, הסעות, תכנית חברתית, תאומים עם גורמי חוץ)

• הזנת תוואי המסע וקבלת אישור מתיאום טיולים משרד החינוך והדרישות (אבטחה, רפואה ועוד)

• מסע מקדים של מובילי המסע ומובילי הכיתות במסלולים ובמקומות הלינה

• פגישות תכנון, תיאום ודיווח על התקדמות של הקבוצות השונות במילוי המשימות

• יציאה למסע וקיום תדרוכים מדי ערב לבחינת הביצוע ולעריכת שינויים בהתאם לנדרש

• העברת משוב לתלמידים ולמורים בסיום המסע

• ישיבה להפקת לקחים, תחקור ולימוד מהצלחות וכישלונות במסע

אתגרים בדרך

• הנעת התלמידים.ות להתגייס ולמלא את התפקידים השונים בתכנון וביצוע המסע

• דילמות הקשורות במתן ההזדמנות לתלמידים לחקור ולהתנסות אל מול רצון הצוות החינוכי לביצוע יעיל יותר ו"לשחרר"

• קשיים במערכות יחסים בין תלמידות.ים מובילי המסע והכיתות לבין חבריהם לנוכח התפקידים שהם ממלאים

• העדר ניסיון בארגון פרויקטים מורכבים בסדר גודל כזה על ידי תלמידים

• קושי רגשי וחברתי של התלמידים.ות בעלי תפקידים במהלך המסע

• קושי של תלמידים ותחושת עומס עקב המשימות הלימודיות והזמן והאנרגיה הנדרשים לתכנון המסע

וכיצד מתמודדים עם האתגרים?

• שיח על הקשיים בתכנון ובהובלת המסע של הצוות החינוכי עם התלמידים.ות, בשלבי התכנון והביצוע (הנעה ושליטה בתלמידים אחרים, חלוקת משימות, חישובי עלויות וכמויות וכו')

• קיום סדירויות של מפגשי תמיכה בשיתוף יועצות ומחנכות ובהם עולים הקשיים שמתעוררים במהלך העשייה

• שיתוף התלמידים מובילי המסע במהלך החל מהשלבים הראשונים של התכנון ועיצוב תכנית העבודה למסע

• העברת משוב לתלמידים ולמורים ובו ייבדקו מדדים שונים שנקבעו

רואים את האור: מכוונים להצלחה

• גיבוש ובניית תיק מסע בשלבים השונים של התכנון

• עמידה בלו"ז מתוכנן וביצוע הפעילויות השונות במסע

ויש גם הרבה חומרים

תיק מסע לדוגמה

רוצים לדעת עוד?

יוני פסנדר, רכז שכבת י"ב pasderyoni@gmail.com