תצ"א אל המח"ר

בברנקו וייס בית שמש פיתחו תכנית צמיחה אישית - אופק, לימודים, העשרה, משפחה, חברה, רגש

בשביל מי כל זה? בית מופ"ת, תלמידי י'-י"א

כל זה לשם מה?

צורך בבניית תשתית ארגונית לשיח רגשי-חברתי והכוונה אישית של תלמידים, רצון לתת מענה לקשיים חברתיים של לומדים ולחזק בהם תחושת שייכות, קושי של מחנכים להגיע לכל תלמיד בכיתות גדולות - כל אלו הניעו אותנו לשלב את מורי המקצוע בתכנית שמבקשת להשיג יעדים חינוכיים דרך חינוך אישי.

במה החלטנו להתמקד?

• העמקת השיח החברתי-רגשי עם תלמידים וחיזוק קשר אישי איתם

• פיתוח הזדמנויות לשיח רגשי בין מורי המקצוע לתלמידים

• פיתוח מודעות עצמית של התלמיד לצרכיו ויכולתו לבחור בתחומים שבהם הוא רוצה להתפתח

• מתן כלים לתלמידים להגדרת מטרות והשגתן

• הכשרת כלל המורים בליווי והנחיה של תלמידים בתחומים לימודיים ואישיים

תנאים מקדימים להפעלת התכנית

• שיתוף פעולה של מורים מקצועיים מתאימים בהתנדבות

• הקצאת שעות למפגשי חונך-תלמיד

• קביעת סדירויות למידה ובקרה של חונכים ומחנכים

• הקצאת מקום מתאים למפגשי חונכים-תלמידים

• תשתית פדגוגית: הכנת מערכים למפגשי חונך-תלמידים, הכוללים מעקב אחר התקדמות התלמיד

• הנחיית צוות החונכים במטרות ובשיטות בעזרת מחוון

מה עושים תכל'ס?

• מינוי צוות חונכים לכל כיתה (מחנך ושני מורי מקצוע שהתנדבו) בהובלת מחנכת הכיתה

• שיבוץ לכל חונך 6-7 תלמידים ע"י המחנך ובשיקול דעתו על פי התאמה אישית וצרכי הלומדים

• מפגש בתחילת הפרויקט בין מנהלת הבית לבין הצוותים וחשיפתם למערכים מותאמים וליווי רעיוני

• בניית תוכנית אישית לקידום כל תלמיד בתחומים בו בחר מתוך ששת יעדי התכנית: אופק, לימודים, העשרה, משפחה, חברה, רגש

• קביעת סדירויות חודשיות:

  • כל חונך נפגש פעם אחת עם כל תלמיד לשיח, הנחיה ומעקב

  • כל חונך נפגש עם קבוצת התלמידים שבאחריותו - בהתאם לנושאי היעד הנבחרים

  • כל צוות חונכים נפגש עם צוות המחנכים למפגש לימודי וסיעור מוחות

  • מנהלת בית מלווה את המחנך במפגש שבועי

• קביעת תהליכי בקרה מובנים:

  • בקרה אחר התקדמות תכניות הלומדים בפגישה אישית עם החונכים

  • המחנכת אחראית על בקרת התוכנית וריכוז מידע מצוות החונכים

• מישוב התהליך באמצעות שאלונים לתלמידים

אתגרים בדרך

• גיוס מורים מקצועיים מתאימים

• הכשרה מקצועית וסדורה

• חוסר תגמול למורים מגביל את היכולת לדרוש מהם לבצע עוד משימות

• אתגר שיבוץ מערכת ומציאת שעות אפשריות למפגשים

• איתור מרחבים מתאימים למפגשים אישיים

• אפשרות לערעור מעמד המחנך בעיני התלמידים

• רמות שונות של שיתוף פעולה מצד התלמידים

וכיצד מתמודדים עם האתגרים?

• עידוד המורים לקחת חלק בפרויקט - אפשרות להתקדמות רוחב מקצועית, העמקת הקשר עם תלמידים

• הגדרת הפרויקט כמטרה מערכתית המקדמת מטרות גדולות של בית הספר

• רתימה של אחראי מערכת לשיבוץ השעות למפגשים השונים

• שיתוף גורמים בתוך בית הספר ומחוץ לו בהכשרת מורים לשיח אישי מקדם

• הקצאת מרחב ייעודי מותאם

• שיח מתמשך וסדור מול המחנכים, לוודא שמירת מעמדם

• עבודה מול התלמידים לשיווק הפרויקט

רואים את האור: מכוונים להצלחה

העדויות ניתנות בשיחות עם הילדים, ואם אלו נושאים לימודיים חברתיים- גם דרך ישיבות פדגוגיות ושיחות עם מורים מקצועיים

ומה עוד הרווחנו בבית הספר?

• מורים מקצועיים - הרגישו יותר קרובים לתלמידים, לצוות המחנכים. עבודה של שיתוף פעולה ושיח מקצועי.

• מבחינת התלמידים - עוד מבוגר משמעותי שיכול לפנות אליו.

ויש גם חומרים

מצגת תצ"א א"ל המח"ר

רוצים לדעת עוד?

ליאת נוקד-וינדר, מנהלת בית מופ"ת lnoked@gmail.com